En 2018, une étude a montré qu’au Québec, 98% des jeunes âgés de 18 à 24 ans utilisaient les réseaux sociaux (RS) et 81% d’entre eux s’y connectaient plusieurs fois par jour. Plusieurs experts suggèrent qu’une importante partie du développement identitaire des adolescent(e)s et des jeunes adultes se passe aujourd’hui en ligne. La conférence vous permettra de mieux comprendre en quoi ce phénomène récent et encore peu étudié peut nuire et/ou faciliter la construction de l’identité. De la façon dont on se présente en ligne, à la qualité du sentiment d’appartenance et des relations sociales qu’on y établit, aux effets de la comparaison sociale vécue à travers les RS, à leur influence sur les habitudes de vie et le bien-être des jeunes, les conférencières intègreront leur expertise pratique auprès des jeunes doué(e)s / 2e à la très intéressante réflexion proposée par Trottier et Marcotte (2023) dans leur chapitre intitulé Influence des réseaux sociaux sur le processus de construction identitaire des jeunes du livre de J. Marcotte et M.-C. Richard, Construction de soi et appartenance dans la transition vers l’âge adulte, publié par les Presses de l’Université du Québec.

Le fonctionnement dans les interactions sociales est la pierre angulaire tant du développement de l’identité (soi) que des déficits et critères diagnostic du trouble du spectre de l’autisme (TSA). La littérature scientifique disponible confirme d’ailleurs qu’en soi, l’autisme peut être considéré comme une identité stigmatisée et dissimulable qui met à risque la santé mentale et le concept de soi (p. ex. détresse identitaire, anxiété existentielle) de la personne en dépit de ses efforts d’adaptation.

Plusieurs experts affirment qu’il est aujourd’hui bien connu que le quotient intellectuel (QI) influence la présentation phénotypique (traits observables) du TSA qui, par ailleurs, se distingue par sa grande hétérogénéité (c.-à-d. les personnes TSA sont plus différentes les unes des autres que semblables entre elles). Pourtant, il existe encore peu d’études sur les personnes qui présentent simultanément une douance intellectuelle et un TSA (2e-TSA). Les connaissances disponibles appuient toutefois l’idée que se développer avec une 2e-TSA est associé à des enjeux et défis identitaires plus prononcés que ceux retrouvés en général chez les personnes TSA (sans douance) et chez les personnes douées (sans TSA). Il ressort notamment de la littérature que les personnes TSA qui présentent un haut niveau de fonctionnement et un QI plus élevé sont plus conscientes de leurs limites dans le domaine de la communication et des interactions sociales que celles dont le QI est plus faible, affectant d’autant plus leur construction identitaire et leur santé mentale, et ce, à plus forte raison lorsqu’on considère que la majorité d’entre elles semblent incapables d’y remédier en dépit de leurs forces adaptatives et intellectuelles. Notre expérience clinique grandissante dans le domaine va d’ailleurs en ce sens.

Cette conférence vous permettra de mieux comprendre ce phénomène ainsi que connaître les quelques pistes d’intervention proposées dans la littérature spécialisée sur le sujet qui, heureusement, ne cesse de croître ces dernières années.

Que représente l’équilibre de vie pour vous? Pourquoi en parle-t-on encore aujourd’hui? À travers cette conférence, nous vous amènerons à revoir le construit de notre société autour de l’équilibre de vie et à élargir vos horizons par rapport à ce qu’il représente dans votre vie. Il en demeure un pilier important à l’atteinte du plein potentiel, mais comment l’arrimer à sa propre trajectoire développementale? Comment agissez-vous ou réagissez-vous face à une période de déséquilibre dans l’une ou plusieurs sphères de notre vie? La capacité d’exceller dans plusieurs domaines vous mène à faire des choix qui ne sont pas toujours dirigés vers l’atteinte de votre plein potentiel. Et si l’atteinte de son plein potentiel passait par une intentionnalité, des choix conscients et dirigés dans vos occupations du quotidien? On vous invite à repenser à votre conceptualisation de l’équilibre de vie et réfléchir à vos possibilités occupationnelles afin de faire des choix conscients d’occupations et d’environnements favorables au développement de votre potentiel.

Malgré tous les efforts collectifs pour atteindre l’égalité des chances chez tous les enfants, des inégalités persistent entre les garçons et les filles. Il demeure essentiel de favoriser la prise de conscience de l’impact du sexe et du genre sur le développement des enfants si on on souhaite réduire ces biais et soutenir le développement du potentiel unique de chaque enfant doué ou doublement exceptionnel.

Est-ce que la douance / 2e se manifeste et est identifiée de la même façon chez les filles et les garçons?
Quels enjeux particuliers dois-je garder en tête comme parent d’un garçon ou d’une fille doué / 2e pour bien accompagner son développement et l’atteinte de son plein potentiel?

À travers une réflexion fondée sur les données scientifiques et cliniques, nous aborderons les stéréotypes, les besoins, les obstacles, et les pistes d’accompagnement adaptées pour favoriser l’épanouissement de chaque enfant, au-delà des étiquettes.

De façon générale, on reconnaît aujourd’hui qu’être parent d’un enfant/ado doué(e) ou 2e, c’est réellement devoir être un parent différent de ce qui est habituellement écrit dans la littérature portant sur la parentalité. Des études indiquent notamment que, comparativement à la moyenne des familles, des niveaux plus élevés de cohésion, d’engagement, de structure et d’organisation familiale favorisent le développement de la douance et du talent. Autrement dit, élever et éduquer un enfant/ado doué(e) ou 2e, c’est le plus souvent être un parent hautement engagé et impliqué dans des liens familiaux intenses et forts. C’est aussi évoluer dans une famille qui, pour fonctionner dans un bon climat relationnel, se doit généralement d’être plus structurée tout en étant flexible dans ses rôles, ses règles, son organisation, etc. En somme, si la douance / 2e est connue pour être imbriquée dans l’identité personnelle de l’individu, eh bien elle l’est tout autant dans l’identité de sa famille, et ce, à nouveau, pour le meilleur et/ou pour le pire. Et c’est dans ce contexte que cette conférence permettra aux parents de savoir comment, concrètement, profiter de leur vie familiale quotidienne pour devenir de meilleur(e)s agent(e)s de développement d’une identité plus solide, plus stable et plus cohérente chez leur enfant/ado doué(e) ou 2e.

Tendre vers un équilibre familial représente un processus qui s’opère via une organisation complexe de dynamiques occupationnelles, relationnelles et émotionnelles dont la construction a débuté avec l’arrivée de la parentalité. La littérature montre bien les défis particuliers des familles douées/2e influençant leur équilibre unique. En plus de ces défis uniques, nos lunettes interprofessionnelles psy-ergo nous ont amené à observer une tendance nuisant à la quête vers un équilibre familial : l’adaptation familiale plus difficile à certains stresseurs (par ex. : les défis uniques des familles douées/2e), ou à des périodes de transition (p.ex. : les cycles de vie familiale, des phases de développement individuel) contribuant à un hyperfonctionnement chez certains ou à une diminution de l’autonomie chez d’autres.

Cette conférence s’adresse aux parents d’enfants doués/2e qui souhaitent répondre aux questions suivantes : À quoi ressemblerait notre équilibre familial unique? Comment expliquer que nous n’y arrivons pas? Quels sont les facteurs de risque et de protection qui l’influencent? Par où commencer? Pour vous aider à répondre à ces questions de la manière la plus objective que possible, nous vous proposons de prendre une petite distance de votre propre analyse familiale et de suivre avec nous l’analyse du récit de la quête d’équilibre d’une famille 2e fictive. Nous y présenterons des aspects d’analyse de leurs dynamiques fonctionnelles et relationnelles (analysées selon la théorie des systèmes familiaux de Bowen) et occupationnelles au moment de périodes de déséquilibres.